Blå er en drengefarve. Lyserød er en pigefarve. 

Drenge er gode til matematik. Piger er gode til at læse. 

De kønsstereotype tanker sidder i mange af os. 

Særligt i forældre, og det kan få en særlig betydning.

Det viser ny forskning fra University College London.

Resultaterne, der blev præsenteret denne uge, viser, at forældre er mere tilbøjelige til at overvurdere matematikkundskaber hos drenge fremfor piger. Og den overvurdering kan få en indflydelse på pigernes liv. 

Generelt har forældre en tendens til at overvurdere deres egne børns akademiske færdigheder i matematik og læsning uanset køn, men i matematik overvurderer forældre drenges færdigheder i betydeligt højere grad.

»Vi ved, at kønsstereotyper kan være en selvopfyldende profeti,« sagde Valentina Tonei, økonom ved University of Southampton, som præsenterede forskningen i en tale på Institute of Education ifølge The Guardian.

»Vi hører nogle gange, at piger ikke kan lide matematik, men hvad er der blevet gjort for at se på, hvorfor de ikke kan lide matematik? Jeg er ret overbevist om, at det ikke er det, at piger ikke kan lide matematik, men at det er resultatet af mange års udsættelse for stereotyper.«

Den nye forskning afslører, at forældre kan være med til at fastholde nogle kønsstereotype fordomme om børns læring.
Den nye forskning afslører, at forældre kan være med til at fastholde nogle kønsstereotype fordomme om børns læring. Martin Sylvest Andersen/Ritzau Scanpix

Forældre har stor indflydelse på børns læring

Kigger man på uddannelserne, tyder noget også på, at drengene dominerer de mere taltunge fag. 

I Storbritannien er der en betydelig kønsforskel inden for fag som matematik og fysik. 

Her udgør kvinder 23 procent af de studerende, som har fysik på A-niveau. For matematik ligger andelen på 37 procent. A-niveau-fag i det engelske skolesystem svarer omtrent til gymnasiet i Danmark, men varer kun et til to år. 

De nyeste studier fra University College London stemmer også overens med tidligere forskning, som viser, at lærere i højere grad forventer, at piger er dårligere til matematik end drenge.

Valentina Tonei havde sammen med en række kollegaer analyseret data fra cirka 3.000 børn og deres forældre. Her skulle forældrene på forskellige tidspunkter vurdere deres børns evner inden for matematik og læsning. 

Resultaterne blev sammenlignet med børnenes faktiske præstationer. Og der var kun en lille kønsforskel, idet drengene klarede sig 0,6 procent bedre i matematik. 

Alligevel havde forældrene vurderet drengene til at være markant bedre end pigerne.

Samtidig viste forskningen også, at forældrenes bias havde haft en indvirkning på børnenes evner. Børnene til de forældre, som havde overvurderet deres børns evner inden for matematik for to år siden, var nu også markant bedre til matematik. Forældrene havde altså haft en indflydelses på børnenes læring.

»Fordi forældrene i højere grad overvurderer drenges matematiske færdigheder, kan det føre til en forstærkning af forskellene i matematiske færdigheder mellem drenge og piger,« siger Valentina Tonei til The Guardian.