Når Peter og Søren skal undervises i dansk i sjette klasse, skal de og deres forældre vide præcis, hvilket niveau de to elever hver især ligger på i forhold til klassetrinet, eller hvad der skal til for at nå det.
Men folkeskolens fælles mål, som fungerer som undervisningsvejledning til de forskellige fag og klassetrin, er for upræcise. I stedet bør de oversættes til nationale læringsmål, så de i højere grad handler om den enkelte elevs læring frem for lærernes samlede undervisning.
Sådan vil det lyde fra Kommunernes Landsforening (KL), når de i dag på Skolerigsdagen præsenterer delresultaterne af en undersøgelse foretaget af Rambøll. Blandt andet viser undersøgelsen, at 39 procent af de adspurgte lærere, allerede opstiller individuelle mål for eleverne.
»I dag skal lærerne selv sidde og oversætte fælles mål til læringsmål. Vi vil i stedet have det gjort centralt, så den enkelte elev sammen med læreren ved, hvad han eller hun skal nå. Derefter skal der hyppigt og systematisk følges op på, om eleven nåede de læringsmål,« siger Jane Findahl, formand for KLs Børne- og Kulturudvalg.
Hun mener, at det vil fremme elevernes læring samt give lærerne ekstra arbejdstid at undervise i.
Kun læreren kender elevens behov
Lærerne er derimod knap så enige. Dorte Lange, næstformand i Danmarks Lærerforening (DLF), ser gerne, at der bliver flere læringsmål for den enkelte elev, men ifølge hende skal det være op til skolernes ledelse og lærerteams at definere dem.
»Der er jo ikke nogen i KL, der kan sidde og vide, hvad Peter ude i 6. b har brug for at lære, og hvad han kan motiveres af. Men det kan den lærer, som kender ham. Det er helt afgørende nødvendigt, og det må KL simpelthen ikke fjerne fra vores arbejde,« siger hun om forslaget.
De fælles mål blev introduceret i 2003 og senest revideret i 2009. De skal ses som en vejledning til, hvad de forskellige klassetrin skal lære i de enkelte fag. Således kan folkeskolens lærere benytte sig af faghæfter, der giver vejledning til blandt andet bindende trin- og slutmål samt læseplaner.
Antorini: Mål skal forenkles
Men selvom de fælles måls bekendtgørelse således er defineret sort på hvidt, giver børne- og undervisningsminister Christine Antorini (S) KL ret. De fælles mål er for store, for omfangsrige og for upræcise, siger hun.
I udspillet til den nye folkeskolereform vil hun derfor se på, hvordan man kan lave en enklere model, der netop kan tilgodese elevernes forskellige læringsbehov.
»De skal forenkles og gøres til et bedre værktøj for lærerne, så de kan sætte bedre mål for deres elever, men også så elever og forældre kan se, hvad det er, de skal lære,« siger hun og henviser til, at Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) i 2012 konkluderede, at lærerne stort set ikke benytter sig af de fælles mål, når de planlægger deres undervisning.
»Det er vigtigt, at de bliver et bedre værktøj for lærerne, men de skal selvfølgelig ikke forsimples, så de bare bliver en slags tjek-lister, fastslår hun.